Впервые интерес к управлению как к науке был отмечен после выхода в начале прошлого века книги Ф. Тейлора «Принципы научного менеджмента». По толковому словарю русского языка управление- это элемент функции организованной системы различной природы (биологической, социальной, технической), обеспечивающей сохранение структуры, поддержание режима деятельности, реализации программ и целей.

Управление предполагает постановку целей, организацию путей для ее достижения, контроль движения к цели. Все эти операции предполагают наличие у субъекта управления интеллекта, рассудочного мышления, способности к преднамеренным действиям. Таким образом, управление - это целенаправленная деятельность людей по упорядочению элементов системы.

В теории научного управления существует несколько подходов: классический, поведенческий, процессный, системный, ситуационный. Последователь классического подхода американский ученый Ф. Тейлор считает, что в основе управления лежат 4 принципа: выработка научных основ организации, научный подбор исполнителей, их научная подготовка, тесное сотрудничество между администрацией и исполнителем. Немецкий социолог М. Вебер предлагал строить организацию управления по линейному признаку, где каждый отвечает за свои действия только перед вышестоящим начальником. Лидером поведенческого подхода стал американский социолог и психолог Э. Мейо. Согласно этой теории управленческая деятельность должна быть ориентирована, прежде всего, на интересы людей. Исполнитель реагирует на распоряжения, если руководитель может удовлетворить социальные нужды подчиненных.

Наряду с зарубежными учеными проблемы теории управления изучали отечественные исследователи Г.Атаманчук, В. Афанасьев, Г.Попов. Все они пришли к выводу, что теория управления должна развиваться как комплексная, межотраслевая наука, и что эффективность управления зависит от того, насколько качественно работает управляющий.

Принципиальным для обоснования управления дошкольным образовательным учреждением является глубокое рассмотрение социально - педагогической системы.

Общими признакамисоциально - педагогической системы являются:

· наличие конкретной цели, общей для всей совокупности элементов;

· выполнение каждым своих функций, вытекающих из поставленных задач;

· осознание каждым своих задач и общей цели;

· выполнение каждым своих функций, вытекающих из поставленной задачи;

· конкретные отношения между элементами системы;

· наличие органов управления;

· обязательная обратная связь.

Дошкольное учреждение - это открытая социально - педагогическая система, направленная на воспитание и образование детей дошкольного возраста. При выборе форм и методов управления ДОУ необходимо учитывать специфику дошкольного учреждения.

В ДОУ взаимодействие в системе управления осуществляется между коллективами «взрослые - взрослые», «взрослые - дети». В современных условиях возросла роль научного управления дошкольным учреждением. Это связано с развитием вариативности содержания дошкольного образования. Без целенаправленного и научно- обоснованного управления сегодня невозможно обеспечить благоприятные условия для творческой работы коллектива ДОУ.

Основными социальными заказчиками деятельности ДОУ выступают прежде всего родители, школа, общество. Деятельность ДОУ направлена на удовлетворение потребности семьи и общества в уходе за детьми, их гармоничном развитии и воспитании. Эта цель закреплена в Законе РФ «Об образовании» (ст. 18)

Локальные нормативные акты ДОУ:

• Перечень локальных актов
  
• Приказ об утверждении перечня локальных нормативных актов
  
• Приказ об утверждении локальных нормативных актов
  

Локальные акты, регламентирующие организационные аспекты деятельности детского сада:

• УСТАВ МКДОУ ЦРР-Детский сад №12
  
• Коллективный договор МКДОУ ЦРР-Детский сад№12
  
• Договор об образовании по образовательным программам дошкольного образования
  
• Правила внутреннего распорядка
  
• Правила внутреннего распорядка воспитанников ДО
  
• Режим пребывания воспитанников в ДОУ
  
• Положение о порядке разработки и утверждения Программы развития ДОУ
  
• Программа развития МКДОУ ЦРР ДС № 12
  
• Положение о порядке ознакомления с документами
  
• Положение о порядке разработки локальных актов
  
• Положение по самообследованию ДОУ
  
• Положение о правилах приема детей в ДОУ
  
• Положение о Порядке оформления и прекращения отношений между учреждением, воспитанником и родителями
  
• Положение о родительском собрании
  
• Положение о режиме дня
  
• Положение об организации питания в ДОУ
  

Локальные акты коллегиальных органов управления детского сада:

• Положение о педагогическом совете.
  
• Положение о совете родителей.
  
• Положение об общем родительском собрании
  
• Положение о совете ДОУ
  
• Положение об общем собрании работников.
  
• Положение о ПМПК
  

Локальные акты, регламентирующие вопросы организации и осуществления образовательной деятельности детского сада:

• Положение о творческой группе ФГОС
  
• Положение об учебном плане
  
• Положение об образовательных программах
  
• Положение о методической работе
  
• Положение о самообследовании
  
• Положение о режиме занятий
  
• Положение об использовании и совершенствовании методов обучения
  
• Положение об обучении по индивидуальному плану
  
• Положение о кружковой работе
  
• Положение-о-языке-образования
  
• Посещение мероприятий воспитанниками
  
• Положение о контрольно-аналитической деятельности
  
• Положение о тематическом контроле
  
• Положение о порядке аттестации
  
• Положение о нормах профессиональной этики
  
• Положение о комиссии по урегулированию споров
  
• Положение-об-персональном-сайте-в-сети-Интернет
  
• Приказ о персональном сайте в сети Интернет
  

Локальные акты, регламентирующие вопросы

оплаты труда работников детского сада:

• Положение об оплате труда работников МКДОУ г.Избербаша Детский сад №12
  

Локальные нормативные акты, регламентирующие остальные вопросы:

• Приказ о создании творческой группы по разработке ООП ДОУ в формате ФГОС ДО
• Положение о творческой группе по разработке ООП ДОУ с учетом ФГОС ДО
• План работы творческой группы по составлению ООП на основе ФГОС ДО